{"id":151974,"date":"2026-01-28T08:14:14","date_gmt":"2026-01-28T08:14:14","guid":{"rendered":"https:\/\/fundaciobofill.cat\/noticies\/l-abandonament-escolar-prematur-s-estanca-a-catalunya-el-2025"},"modified":"2026-03-13T08:02:46","modified_gmt":"2026-03-13T08:02:46","slug":"abandono-escolar-prematuro-estanca-cataluna-2025","status":"publish","type":"noticies","link":"https:\/\/fundaciobofill.cat\/es\/noticies\/abandono-escolar-prematuro-estanca-cataluna-2025","title":{"rendered":"El abandono escolar prematuro se estanca en Catalu\u00f1a en 2025"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>El <strong>m\u00ednimo hist\u00f3rico del 13,5%<\/strong> demuestra que es posible reducir la tasa de abandono escolar.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Catalu\u00f1a no podr\u00e1 alcanzar el objetivo europeo del 9%<\/strong> sin un salto a los recursos destinados a los colectivos m\u00e1s vulnerables y a los centros con mayor abandono.<\/li>\n\n\n\n<li>La Fundaci\u00f3n Bofill pide que el <strong>Plan de Acci\u00f3n contra el Abandono Escolar<\/strong> presentado en noviembre tenga un presupuesto y un calendario.<br><br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>INFOGRAF\u00cdA:\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/blog\/infografia-abandonament-escolar-prematur-catalunya-dades\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">El abandono escolar prematuro en Catalu\u00f1a, en datos<\/a><\/strong><br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>El Abandono Escolar Prematuro (AEP) ha llegado al <strong>m\u00ednimo hist\u00f3rico del 13,5% en Catalu\u00f1a <\/strong>en el a\u00f1o 2025. Actualmente, un 13,5% de los j\u00f3venes de entre 18 y 24 a\u00f1os no est\u00e1n estudiando y no han logrado ninguna titulaci\u00f3n acad\u00e9mica por encima de la ESO. La cifra se ha conocido este mi\u00e9rcoles, a partir de los datos de la Encuesta de Poblaci\u00f3n Activa y mantiene el <a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/blog\/infografia-abandonament-escolar-prematur-catalunya-dades\">abandono escolar de Catalu\u00f1a por encima de la media espa\u00f1ola (12,8%) y lejos del objetivo europeo del 9%.<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>El 13,5% representa una <strong>proporci\u00f3n pr\u00e1cticamente id\u00e9ntica a la de hace un a\u00f1o<\/strong> (13,7%), que sigue situando a Catalunya <strong>entre los pa\u00edses con m\u00e1s abandono escolar de Europa <\/strong>y demuestra que <strong>llegar al objetivo del 9% para 2030 fijado por la Uni\u00f3n Europea<\/strong> requiere de pol\u00edticas focalizadas en los colectivos m\u00e1s vulnerables y los centros que concentran m\u00e1s abandono escolar, una cuarta parte del total.<\/p>\n\n\n\n<p>La Fundaci\u00f3n Bofill valora positivamente que el Abandono Escolar Prematur haya alcanzado un m\u00ednimo hist\u00f3rico. \u00ab<strong>Si el sistema act\u00faa el abandono escolar baja y m\u00e1s j\u00f3venes siguen estudiando<\/strong>\u00ab, ha explicado Elena Sintes, referente de pol\u00edticas contra la AEP. Sin embargo, la entidad advierte que dar un nuevo salto cualitativo en la reducci\u00f3n y acercarse al objetivo del 9% \u201c<strong>ser\u00e1 cada vez m\u00e1s complicado\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Por eso la entidad insta al Departamento de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional a asumir un <strong>\u201ccompromiso serio\u201d<\/strong> con el <a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/blog\/llums-i-ombres-del-pla-d-accio-del-govern-contra-l-abandonament-escolar\">Plan de Acci\u00f3n contra el abandono escolar<\/a> presentado en oto\u00f1o con recursos, acciones y calendarios concretos p<strong>ara que Catalu\u00f1a pueda salir definitivamente de la cola de Europa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La Fundaci\u00f3n Bofill se\u00f1ala que, tal y como est\u00e1 planteado actualmente, sin presupuesto ni instrumentos medibles, el Plan no garantizar\u00e1 un impacto real y <strong>\u00abcorre el riesgo de quedarse en una declaraci\u00f3n de intenciones\u00bb<\/strong>. Por eso insiste en la necesidad de fijarse objetivos claros, recursos concretos y medidas implementables en 3 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>En veinte a\u00f1os la AEP se ha reducido a m\u00e1s de la mitad<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>En los \u00faltimos veinte a\u00f1os el Abandono Escolar Prematuro <strong><a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/blog\/infografia-abandonament-escolar-prematur-catalunya-dades\">se ha reducido a m\u00e1s de la mitad en Catalu\u00f1a<\/a><\/strong>, despu\u00e9s de convertirse en un reto prioritario y transversal de pa\u00eds. Ha contado con la implicaci\u00f3n de centros educativos, ayuntamientos, entidades, el Parlamento y la Generalitat de Catalunya, con la creaci\u00f3n del <strong>primer Plan de acci\u00f3n contra el abandono escolar<\/strong>. Del 33,2% de 2005 al 13,5% de 2025.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"infogram-embed\" data-id=\"8141cd2a-d3b1-49b1-ae13-ef9c44cc9a20\" data-type=\"interactive\" data-title=\"Copy: AEP-EPA_2025 (g_evolucio_)\"><\/div><script>!function(e,n,i,s){var d=\"InfogramEmbeds\";var o=e.getElementsByTagName(n)[0];if(window[d]&&window[d].initialized)window[d].process&&window[d].process();else if(!e.getElementById(i)){var r=e.createElement(n);r.async=1,r.id=i,r.src=s,o.parentNode.insertBefore(r,o)}}(document,\"script\",\"infogram-async\",\"https:\/\/e.infogram.com\/js\/dist\/embed-loader-min.js\");<\/script>\n\n\n\n<p>Sin embargo, actualmente <strong>el abandono sigue afectando a miles de j\u00f3venes<\/strong> y lastra los resultados educativos, la competitividad y la capacidad de futuro del pa\u00eds. Catalunya lleva <strong>una d\u00e9cada de retraso respecto a Europa<\/strong> y, mientras pa\u00edses como Portugal, Grecia o Irlanda han logrado reducirlo en los \u00faltimos 10 a\u00f1os, y superan con creces los objetivos europeos, Catalu\u00f1a no ha conseguido el objetivo de estar por debajo del 10% en 2020 y est\u00e1 lejos de llegar al 9% en 2030.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfPor qu\u00e9 se ha reducido el Abandono Escolar Prematuro?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>La disminuci\u00f3n de las dos \u00faltimas d\u00e9cadas no es casual y <strong>ha ido en paralelo al crecimiento de un consenso social y pol\u00edtico cada vez m\u00e1s amplio y transversal<\/strong>, que ha asumido el abandono escolar como un problema real y un reto urgente.<\/p>\n\n\n\n<p>En concreto, la bajada <strong>se explica por un incremento del inter\u00e9s y de la necesidad de seguir estudiando<\/strong>, por la reducci\u00f3n de la repetici\u00f3n y por la existencia de una oferta Formaci\u00f3n Profesional m\u00e1s normalizada y atractiva, con mayor oferta (aunque todav\u00eda insuficiente y con mucha desproporci\u00f3n entre p\u00fablica y privada). Se suman tambi\u00e9n <strong>pol\u00edticas locales de reenganche al sistema educativo y la constataci\u00f3n de que abandonar no puede convertirse en una salida socialmente aceptada<\/strong>, teniendo en cuenta que disponer s\u00f3lo del t\u00edtulo de ESO no garantiza ni trabajo ni estabilidad vital.<\/p>\n\n\n\n<p>En este sentido, la Fundaci\u00f3n Bofill recuerda que, <strong>mientras todav\u00eda haya j\u00f3venes que dejen los estudios antes de tiempo, Catalu\u00f1a seguir\u00e1 teniendo un reto pendiente<\/strong>: el abandono escolar no es s\u00f3lo un problema educativo: es una p\u00e9rdida de talento, de oportunidades y de cohesi\u00f3n social.<\/p>\n\n\n\n<p>El sistema educativo catal\u00e1n, a pesar de la reducci\u00f3n de los \u00faltimos a\u00f1os, mantiene todav\u00eda una <strong>elevada segregaci\u00f3n escolar que concentra la vulnerabilidad, empeora los resultados educativos y condena a miles de j\u00f3venes a abandonar los estudios antes de tiempo<\/strong>. Por eso es imprescindible impulsar pol\u00edticas de equidad focalizadas y una mayor inversi\u00f3n en los centros y barrios m\u00e1s vulnerables para mejorar los resultados, alargar las trayectorias educativas y reducir el abandono escolar.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Webinar:<strong><a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/actes\/per-que-deixen-d-estudiar-entendre-l-abandonament-escolar-per-combatre-l\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> \u00bfPor qu\u00e9 dejan de estudiar? entender el abandono escolar, para combatirlo<\/a><\/strong><br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Catalu\u00f1a tiene un Abandono Escolar Prematuro muy desigual<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>La reducci\u00f3n global de Catalu\u00f1a contrasta con un abandono escolar prematuro profundamente desigual en funci\u00f3n de la renta de las familias.<strong> Los hijos e hijas de familias con menor renta abandonan diez veces m\u00e1s que los de renta alta,<\/strong> y los j\u00f3venes de origen migrante tienen tasas muy superiores que el resto.<\/p>\n\n\n\n<p>El abandono escolar <strong>no es una decisi\u00f3n individual ni un destino inevitable por el sistema<\/strong>, sino una consecuencia de m\u00faltiples circunstancias. No todos los estudiantes tienen los apoyos necesarios ni parten del mismo punto para sacar adelante sus trayectorias educativas personales. Que los estudios de la madre, los ingresos de la familia o el lugar de nacimiento determinen si continuar\u00e1s o no estudiando, <strong>dice mucho de la calidad de un sistema educativo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Catalu\u00f1a afronta ahora el tramo m\u00e1s complejo de reducci\u00f3n de la AEP<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Despr\u00e9s de la davallada dels darrers vint anys,&nbsp;<strong>Catalunya afronta ara el tram m\u00e9s dif\u00edcil de reducci\u00f3 de l\u2019AEP<\/strong>. Passar del 13,5% al 9% implica revertir l\u2019abandonament que es concentra en col\u00b7lectius molt vulnerables, en centres concrets i en moments clau del recorregut educatiu.<\/p>\n\n\n\n<p>Tras el descenso de los \u00faltimos veinte a\u00f1os, <strong>Catalunya afronta ahora el tramo m\u00e1s dif\u00edcil de reducci\u00f3n de la AEP<\/strong>. Pasar del 13,5% al \u200b\u200b9% implica revertir el abandono que se concentra en colectivos muy vulnerables, centros concretos y en momentos clave del recorrido educativo.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Infograf\u00eda:\u00a0<a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/es\/blog\/infografia-tenemos-una-educacion-secundaria-para-todos-datos-desigualdades-y-soluciones\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>\u00bfTenemos una educaci\u00f3n secundaria para todos? Datos, desigualdades y soluciones<\/strong><\/a><br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>M\u00e1s de la mitad de los abandonos se producen durante o justo despu\u00e9s de la ESO y <strong>una cuarta parte de los centros acumulan la mitad del abandono<\/strong>. Esto requiere otro nivel de pol\u00edticas, que no sean gen\u00e9ricas sino focalizadas, con mayores recursos, objetivos concretos y capacidad real de implementaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Compromiso con el Plan de Acci\u00f3n para que la reducci\u00f3n sea irreversible<\/h2>\n\n\n\n<p>Convertir esta bajada del abandono en un cambio irreversible pasa por <strong>focalizar y asumir compromisos claros a trav\u00e9s de pol\u00edticas sostenidas en el tiempo, bien presupuestadas y que se puedan evaluar<\/strong>. El Plan de Acci\u00f3n contra el Abandono Escolar, presentado en noviembre por el Departamento de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional, es un buen pretexto para ello, pero con el actual nivel de recursos corre el riesgo de quedarse en una declaraci\u00f3n de intenciones.<\/p>\n\n\n\n<p>Como <a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/noticies\/elena-sintes-al-parlament-l-abandonament-escolar-prematur-es-un-problema-de-pais-que-es-pot-resoldre\">ha reclamado reiteradamente la Fundaci\u00f3n Bofill<\/a>, una pol\u00edtica efectiva para profundizar y consolidar el baj\u00f3n de los niveles de abandono escolar deber\u00eda contemplar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Desarrollar un sistema de identificaci\u00f3n precoz del riesgo de abandono, en colaboraci\u00f3n con los municipios<\/strong>: Los pa\u00edses que m\u00e1s han reducido el abandono cuentan con sistemas de alerta temprana. A partir de esta identificaci\u00f3n se activan medidas y soportes ajustados a cada caso para asegurar la continuidad educativa. <strong>Actualmente en Catalu\u00f1a, los alumnos en riesgo no se detectan suficientemente pronto<\/strong>. A pesar de disponer de un registro de alumnos (RALC) desde 2016, no se utiliza para identificar al alumnado con mayor riesgo, por ejemplo con un criterio unificado de contabilizaci\u00f3n y de respuesta al absentismo. Tampoco se comparte de forma efectiva con los ayuntamientos para que puedan detectar, atender y reorientar a los j\u00f3venes que han abandonado o est\u00e1n a punto de hacerlo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Priorizar recursos hacia los centros con mayor vulnerabilidad y altos niveles de abandono<\/strong>: Dotar a estos centros de recursos y personal adicionales, desplegar dispositivos espec\u00edficos de acompa\u00f1amiento en la transici\u00f3n hacia la postobligatoria y reforzar al personal de atenci\u00f3n educativa no docente. Es una l\u00ednea que, por ejemplo, Portugal o Irlanda llevan tiempo desarrollando.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Garantizar que la falta de recursos econ\u00f3micos no es una barrera para estudiar<\/strong>:\u00a0Aunque un tercio del alumnado en situaci\u00f3n de vulnerabilidad abandona prematuramente, no existe un sistema de becas suficiente para facilitar el acceso y la permanencia a la postobligatoria. Al mismo tiempo, est\u00e1 demostrado que los pa\u00edses que m\u00e1s invierten en becas tienen menos abandono.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>M\u00e1s y mejores recursos de orientaci\u00f3n, apoyo y mentor\u00eda<\/strong>: Orientar, acompa\u00f1ar y mentar son clave para evitar el abandono. El desajuste entre la expectativa y la realidad es uno de los factores que tambi\u00e9n explican la desconexi\u00f3n con el sistema educativo. En este sentido, el nuevo decreto de orientaci\u00f3n, que el Departamento tiene previsto aprobar en el primer trimestre de este a\u00f1o, deber\u00eda asegurar <strong>planes individualizados de orientaci\u00f3n y de acompa\u00f1amiento a todos los centros desde la ESO hasta la postobligatoria<\/strong>. Una orientaci\u00f3n que debe estar conectada con la planificaci\u00f3n y ampliaci\u00f3n de la oferta a la postobligatoria, para asegurar que ning\u00fan joven deja de estudiar por falta de plazas, opciones adecuadas o acompa\u00f1amiento en la transici\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Abandono Escolar Prematuro (AEP) ha llegado al m\u00ednimo hist\u00f3rico del 13,5% en Catalu\u00f1a en el a\u00f1o 2025. Actualmente, un 13,5% de los j\u00f3venes de entre 18 y 24 a\u00f1os no est\u00e1n estudiando y no han logrado ninguna titulaci\u00f3n acad\u00e9mica por encima de la ESO. 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