{"id":151976,"date":"2026-02-24T07:51:36","date_gmt":"2026-02-24T07:51:36","guid":{"rendered":"https:\/\/fundaciobofill.cat\/noticies\/la-fundacio-bofill-detalla-les-conclusions-dels-darrers-informes-sobre-desigualtats-educatives-al-parlament-de-catalunya"},"modified":"2026-03-13T08:28:39","modified_gmt":"2026-03-13T08:28:39","slug":"fundacion-bofill-conclusiones-informes-desigualdades-educativas-parlament-catalunya","status":"publish","type":"noticies","link":"https:\/\/fundaciobofill.cat\/es\/noticies\/fundacion-bofill-conclusiones-informes-desigualdades-educativas-parlament-catalunya","title":{"rendered":"La Fundaci\u00f3n Bofill detalla las conclusiones de los \u00faltimos informes sobre desigualdades educativas en el Parlament de Catalunya"},"content":{"rendered":"\n<p>Una representaci\u00f3n del equipo de investigaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Bofill ha comparecido en la \u00faltima <a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/blog\/analisi-quins-temes-es-tracten-a-la-comissio-educacio-parlament-catalunya\">comisi\u00f3n de educaci\u00f3n del Parlament de Catalunya<\/a> para compartir a los diputados y diputadas de la c\u00e1mara catalana <strong>las conclusiones de los <a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/publicacions-videos\/\">\u00faltimos informes<\/a> sobre desigualdades educativas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Recupera la sesi\u00f3n,<strong>\u00a0<\/strong><a href=\"https:\/\/www.parlament.cat\/ext\/f?p=700:DETALL_VIDEO:0:::15:P15_ID_VIDEO,P15_ID_AGRUPACIO:16933665,17489\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>aqu\u00ed<\/strong><\/a><br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Son en concreto el <strong><a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/publicacions\/anuari-2024-estateducacio-catalunya-pol94\/\">Anuario de la Educaci\u00f3n<\/a><\/strong>,\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/publicacions\/millora-educativa-centresaltacomplexitat\">Mejora educativa en entornos vulnerables<\/a><\/strong>, los \u00faltimos\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/es\/zero-abandono\/\">datos sobre Abandono Escolar Prematuro<\/a><\/strong>\u00a0y\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/publicacions\/l-escola-concertada-avui-propostes-per-revisar-els-concerts-educatius-en-clau-d-equitat-resum-executiu\/\">La escuela concertada hoy<\/a><\/strong>. <a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/es\/persona\/monica-nadal\">M\u00f2nica Nadal<\/a>, directora de investigaci\u00f3n, <a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/es\/persona\/alegre-miquel-angel\">Miquel \u00c0ngel Alegre<\/a>, responsable del <a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/es\/l-estat-de-l-educacio-catalunya-anuari-bofill\/\">Anuario de la Educaci\u00f3n<\/a> y <a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/es\/persona\/maria-segurola\">Mar\u00eda Segurola<\/a>, experta en pol\u00edticas contra la segregaci\u00f3n escolar, han concretado las medidas para hacer frente a los retos que radiograf\u00eda desde hace veinte a\u00f1os el Anuario de la Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abMedir a\u00f1o a a\u00f1o la educaci\u00f3n nos permite saber si avanzamos, nos detenemos o retrocedemos\u00bb, ha empezado explicando M\u00f2nica Nadal, que ha resumido el Anuario 2024 como \u00ab<strong>un ant\u00eddoto contra el catastrofismo interesado y contra la autocomplacencia\u00bb<\/strong>; porque en las \u00faltimas dos d\u00e9cadas han aumentado los niveles de escolarizaci\u00f3n pero <strong>\u00abdesde hace unos a\u00f1os parece que nos hayamos desorientado\u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>INFOGRAF\u00cdA:\u00a0<a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/blog\/anuari-2024-infografies-educacio-a-catalunya\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>14 gr\u00e1ficos sobre el estado de la educaci\u00f3n en Catalu\u00f1a<\/strong><\/a><br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>As\u00ed, detall\u00f3 que el porcentaje de j\u00f3venes con estudios postobligatorios ha crecido hasta el 78,4%, se ha llegado a una de las tasas de escolarizaci\u00f3n 0-2 m\u00e1s altas de Europa o se ha reducido diez puntos la segregaci\u00f3n escolar del alumnado extranjero. Sin embargo, al mismo tiempo, en diez a\u00f1os se ha retrocedido cerca de un curso acad\u00e9mico en comprensi\u00f3n lectora y matem\u00e1ticas seg\u00fan PISA, el porcentaje de alumnado con nivel bajo en lectura ha pasado del 15,4% al 29,1% y que<strong> las diferencias de resultados entre alumnado de estatus socioecon\u00f3mico alto y bajo equivalen a tres cursos de diferencia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<iframe loading=\"lazy\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/b56-zcl6njc?si=N4S5cKI5UH-NHRX8\" title=\"YouTube video player\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n\n\n\n<p>En cuanto al <a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/blog\/infografia-abandonament-escolar-prematur-catalunya-dades\">Abandono Escolar Prematuro<\/a>, Nadal ha concretado que <strong>los j\u00f3venes pobres abandonan los estudios diez veces m\u00e1s que los de mayor renta, los de origen extranjero m\u00e1s del triple que los de nacionalidad espa\u00f1ola (34,2% vs 10,1%)<\/strong> y que, en el caso del colectivo gitano, llega al 60%. Otro ejemplo: el presupuesto ha crecido un 37% en diez a\u00f1os, pero el gasto por alumno es de 5.465 \u20ac y est\u00e1 por debajo del 2009 y de la media estatal.<\/p>\n\n\n\n<p>Tambi\u00e9n ha se\u00f1alado que <strong>menos del 5% del profesorado est\u00e1 destinado espec\u00edficamente a compensar la complejidad de los centros <\/strong>a pesar del incremento de 16.000 docentes en los \u00faltimos ocho a\u00f1os o que <a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/es\/noticies\/cataluna-tiene-un-educador-integrador-social-1000-alumnos-vulnerables\">disponemos de un educador o integrador social por cada 1000 alumnos vulnerables<\/a>, en un contexto en el que el alumnado ha cambiado porque la pobreza infantil es ahora del 36,5% y el alumnado migrante o de familias migradas representa una cuarta parte. <strong>\u201cPronto el 40% de los ni\u00f1os que empezar\u00e1n la educaci\u00f3n infantil tienen un padre o madre nacido en el extranjero<\/strong>\u201d; un impacto demogr\u00e1fico y social de gran magnitud.<\/p>\n\n\n\n<p>Lejos de respuestas f\u00e1ciles y simplificadoras, que se\u00f1alan culpables y disparan contra todo y todo el mundo, el Anuario de la Educaci\u00f3n constata que en Catalu\u00f1a el problema parte de una <strong>financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n mucho m\u00e1s bajo que su entorno, con un elevado peso del copago de las familias.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00abHemos hecho reponer la calidad del sistema, en gran medida, sobre los hombros de los docentes pero no se les ha dado los recursos que necesitan, y su malestar de hoy tiene ra\u00edces en esa sobrecarga sostenida\u00bb, ha concluido. Por eso ha pedido que el imprescindible aumento de la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n est\u00e9 \u00aborientado a reducir desigualdades y mejorar aprendizajes de todo el alumnado\u00bb para \u00ab<strong>evitar que los recursos caigan sobre el sistema sin transformarlo\u00bb<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Nadal tambi\u00e9n ha pedido a los partidos que \u201c<strong>garanticen que los recursos se distribuyen seg\u00fan necesidad, se ejecuten, lleguen a los centros que m\u00e1s lo necesitan y se mida su impacto\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00abLa pol\u00edtica educativa o es socioeducativa o no ser\u00e1\u00bb<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Miquel \u00c0ngel Alegre ha concretado <a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/blog\/10-propostes-anuari-2024-millorar-educacio-catalunya\">las 10 propuestas del Anuario 2024 para mejorar la educaci\u00f3n en Catalunya<\/a>. Unas pol\u00edticas educativas que, para reducir desigualdades, \u00abser\u00e1n socioeducativas o no ser\u00e1n\u00bb. No en vano la directora del \u00faltimo Anuario de la Educaci\u00f3n es una experta en pol\u00edtica p\u00fablica y social.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Marga Le\u00f3n:\u00a0<a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/blog\/marga-leon-anuari-educacio-fundacio-bofill-2024\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>\u00abLa equidad educativa ya no se puede conseguir s\u00f3lo con pol\u00edticas educativas\u00bb <\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00abPodr\u00edamos contar con una mano las pol\u00edticas educativas de compensaci\u00f3n de desigualdades\u00bb<\/strong>, ha resumido Miquel \u00c0ngel Alegre. De las mochilas econ\u00f3micas al Plan de Mejora de las Oportunidades Educativas, que con los Planes Educativos de Entorno cuenta con unos 28 millones de euros. \u00abHerramientas\u00a0que se deben seguir actualizando y reforzando\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<iframe loading=\"lazy\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/jdws72elIw4?si=EiXKpv229uQDzvyR\" title=\"YouTube video player\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n\n\n\n<p>Alegre ha agrupado en dos paquetes las propuestas del Anuario. Uno m\u00e1s centrado en los centros educativos y otros en las condiciones sociales del alumnado.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Garantizar las condiciones para que docentes y centros puedan realizar bien su trabajo<\/h2>\n\n\n\n<p>Las condiciones en las que se ense\u00f1a no est\u00e1n distribuidas de forma equilibrada, ha detallado Alegre: Hay alrededor de 730 centros de alta y m\u00e1xima complejidad, aproximadamente 1 de cada 5 del total, con elevadas proporciones de alumnado pobre y procedente de la inmigraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>En los centros de mayor complejidad, donde la estabilidad es especialmente necesaria para colaborar, planificar y fortalecer proyectos, es donde ahora existe m\u00e1s inestabilidad docente: <strong>Han cambiado un 50% de los \u00faltimos dos cursos<\/strong>. Esto les obliga a tener que priorizar entre resultados, bienestar, oportunidades educativas o caer en la resignaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>RELACIONAT:&nbsp;<a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/blog\/centres-alta-complexitat-millora-educativa-estrategies\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pressi\u00f3, hiperactivitat, voluntarisme i resignaci\u00f3: Les quatre estrat\u00e8gies dels centres complexos per suplir la falta de suport<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><br>Alegre ha defendido, ante ello, <strong>una financiaci\u00f3n estable y justa de los centros educativos, en funci\u00f3n de sus necesidades y proyectos educativos.<\/strong> \u00abUna financiaci\u00f3n por f\u00f3rmula que permita distribuir profesorado ordinario, de apoyo y profesionales no docentes\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>Mientras este modelo estructural no se da, ha reclamado recogiendo las propuestas del Anuario, cuatro horas semanales de apoyo educativo para el alumnado con mayor dificultad de aprendizaje, una dotaci\u00f3n m\u00ednima de un educador o integrador social en los centros y 2 en los de m\u00e1xima complejidad, as\u00ed como agrupaciones reducidas y co-docencia en asignaturas instrumentales, particularmente en matem\u00e1ticas. Tambi\u00e9n ha se\u00f1alado la necesidad de sumar 600 nuevos tutores de aulas de acogida, teniendo en cuenta que en los \u00faltimos a\u00f1os de alumnado reci\u00e9n llegado y de matr\u00edcula viva se ha doblado en 10 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n<p>En cuanto a las <strong>condiciones sociales de la educabilida<\/strong>d, ha reclamado la necesidad de <strong>avanzar hacia la universalizaci\u00f3n del infantil 1-3<\/strong> (porque la gratuidad del I2 evidencia que gratuidad no es universalidad). Tambi\u00e9n hacia <strong>la\u00a0universalizaci\u00f3n del comedor escolar<\/strong>\u00a0y la inclusi\u00f3n del tiempo de mediod\u00eda en la jornada educativa (ahora mismo cubrir a todo el alumnado de infantil, primaria y ESO en riesgo de pobreza comportar\u00eda unas 95.000 nuevas becas comedor) y, finalmente, hacia la\u00a0<strong>universalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n extraescolar<\/strong> (y ampliar las mochilas escolares con \u00abmochilas extraescolares\u00bb, con unos 300 euros para el alumnado con necesidades educativas espec\u00edficas).<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>RELACIONADO:\u00a0<a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/blog\/anuari-educacio-desigualtats-socials-fundacio-bofill-2024\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Cap\u00edtulos monogr\u00e1ficos del anuario 2024: Ocho grandes desigualdades sociales que impactan en la educaci\u00f3n<\/strong><\/a><br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Son s\u00f3lo algunas propuestas del Anuario\u00a0<strong>\u201cno es una carta a los reyes, son medidas bien seleccionadas\u201d<\/strong>. Y, proyectando que costar\u00edan entre 32 y 257 millones de euros, \u00abson asumibles teniendo en cuenta el presupuesto del Departamento de Educaci\u00f3n de 8.000 millones de euros\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>A la pregunta de los diputados sobre cu\u00e1l de estas priorizar\u00eda, Alegre es tajante: \u201cAhora mismo, a la altura de la pel\u00edcula en la que estamos, todas las que puedan salir adelante\u201d. El jefe de proyectos de la Fundaci\u00f3n Bofill ha dejado claro que <strong>la investigaci\u00f3n es clara y que ahora debe ser el posibilismo parlamentario que lo haga posible<\/strong>. \u00ab\u00bfQue hay una ventana de oportunidad para los educadores sociales? Aprovech\u00e9mosla. \u00bfQue hay una ventana de oportunidad para becas comedores? Aprovech\u00e9mosla\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>RELACIONADO:\u00a0<a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/noticies\/miquel-angel-alegre-al-parlament-l-educacio-pot-curcircuitar-el-cercle-de-la-pobresa\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Miquel \u00c0ngel Alegre en el Parlament: \u201cLa educaci\u00f3n puede cortocircuitar el c\u00edrculo de la pobreza\u201d<\/strong><\/a><br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00abQue toda la concertada cumpla la LEC no es un tema ideol\u00f3gico sino de buena gesti\u00f3n p\u00fablica\u00bb<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Por \u00faltimo, Mar\u00eda Segurola ha detallado los \u00faltimos datos disponibles sobre la corresponsabilidad de la escuela concertada en la lucha contra la segregaci\u00f3n escolar. En un momento muy importante de polarizaci\u00f3n y regresi\u00f3n democr\u00e1tica, Segurola ha recordado el consenso colectivo que supone <strong>\u00abque los ni\u00f1os que est\u00e1n en la calle vayan juntos a la escuela<\/strong>. Tambi\u00e9n ha recordado que este proceso \u00abno pasa porque s\u00ed sino por una buena planificaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>INFOGRAF\u00cdA:\u00a0<a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/blog\/escola-concertada-catalunya-dades\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>La escuela concertada de Catalu\u00f1a, en datos<\/strong><\/a><br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La ca\u00edda demogr\u00e1fica, ha explicado Segurola, dejar\u00e1 un pa\u00eds y unas escuelas con <strong>\u201caulas que est\u00e1n m\u00e1s vac\u00edas, un fen\u00f3meno que no es neutro y debe gobernarse\u201d<\/strong>, ha alertado. Porque en un escenario de sobreoferta como el actual, las plazas escolares que quedan vacantes no se distribuyen equilibradamente y \u00absabemos que se concentran en los centros que tienen m\u00e1s estigma\u00bb. Al mismo tiempo, en un mismo territorio existen \u00abcentros sobredimensionados que generan un polo de atracci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<iframe loading=\"lazy\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/gtX448ydvg8?si=A-L6wftWtNrohA9V\" title=\"YouTube video player\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n\n\n\n<p>Segurola ha recordado que <strong><a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/es\/noticies\/les-politiques-contra-la-segregacio-serveixen-el-69-de-l-escola-concertada-ja-es-corresponsable-tot-i-que-el-31-encara-segrega\">\u00ablas pol\u00edticas contra la segregaci\u00f3n sirven\u00bb<\/a><\/strong> y han llevado al 69% de la escuela concertada a ser corresponsable. Con todo, lament\u00f3 que un 31% de estos centros todav\u00eda segregan. Son los que, mayoritariamente y a diferencia de la mayor\u00eda de los otros centros, p\u00fablicos y concertados, no aplican de forma regular medidas contra la segregaci\u00f3n escolar como la reducci\u00f3n de ratios.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abEsta preinscripci\u00f3n no es normal\u00bb, ha explicado Segurola, porque <strong>se renuevan los conciertos educativos<\/strong>, y ha expresado que \u00abgarantizar una buena gesti\u00f3n p\u00fablica es hacer que estos acuerdos de conciertos incluyan lo que dice la LEC o el Pacto contra la segregaci\u00f3n: Que la concertada debe jugar de la misma manera que la p\u00fablica\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>De hecho, Segurola, que ha recordado c\u00f3mo hace un a\u00f1o se hablaba de los <a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/es\/noticies\/116-centres-educatius-catalans-estan-en-risc-de-tancar-per-la-manca-de-planificacio-del-departament\">116 centros en riesgo de cerrar<\/a> y la preocupaci\u00f3n que gener\u00f3 la p\u00e9rdida de peso de la red p\u00fablica, se ha preguntado ret\u00f3ricamente <strong>\u00ab\u00bfqu\u00e9 cambios ha habido en la \u00faltima renovaci\u00f3n de conciertos?\u00bb<\/strong>, y ha reclamado cambios en un decreto obsoleto de hace m\u00e1s de treinta a\u00f1os. Los centros m\u00e1s elitistas son los que menos han bajado ratio, por eso ha interpelado a los diputados a preguntarse \u00ab\u00bfcu\u00e1ntas concertadas corresponsables ser\u00e1n las \u00fanicas en bajar ratios?\u00bb, mientras otros de su red no lo hacen.<\/p>\n\n\n\n<p>Gobernar la concertada, ha concluido, <strong>\u00abno es una cuesti\u00f3n ideol\u00f3gica sino de buena gesti\u00f3n p\u00fablica\u00bb<\/strong>, para garantizar que el dinero p\u00fablico que se destina a la educaci\u00f3n sirve efectivamente para reducir la segregaci\u00f3n escolar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Una representaci\u00f3n del equipo de investigaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Bofill ha comparecido en la \u00faltima comisi\u00f3n de educaci\u00f3n del Parlament de Catalunya para compartir a los diputados y diputadas de la c\u00e1mara catalana las conclusiones de los \u00faltimos informes sobre desigualdades educativas. 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