{"id":151979,"date":"2026-03-02T13:58:14","date_gmt":"2026-03-02T13:58:14","guid":{"rendered":"https:\/\/fundaciobofill.cat\/noticies\/el-sistema-actual-de-beques-deixa-fora-la-meitat-dels-joves-catalans-en-situacio-de-pobresa"},"modified":"2026-03-13T08:53:50","modified_gmt":"2026-03-13T08:53:50","slug":"sistema-actual-becas-deja-fuera-mitad-jovenes-catalanes-pobreza","status":"publish","type":"noticies","link":"https:\/\/fundaciobofill.cat\/es\/noticies\/sistema-actual-becas-deja-fuera-mitad-jovenes-catalanes-pobreza","title":{"rendered":"El sistema actual de becas deja fuera a la mitad de los j\u00f3venes catalanes en situaci\u00f3n de pobreza"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En el curso 2024\/25 hab\u00eda <strong>82.688 j\u00f3venes entre 16 y 18 a\u00f1os en situaci\u00f3n de pobreza pero s\u00f3lo 41.507 recibieron beca para estudiar<\/strong> en la postobligatoria.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En Catalu\u00f1a la inversi\u00f3n en becas en el estudio representa un <strong>1% del presupuesto de Educaci\u00f3n<\/strong>, <strong>est\u00e1 por debajo de la media estatal <\/strong>(1,7%) <strong>y muy por debajo de Andaluc\u00eda (2,9%), Madrid (2,5%) o Extremadura (2,3%)<\/strong>, con datos de 2024.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La Encuesta de Condiciones de Vida confirma que <strong>el abandono escolar del alumnado pobre (25,3%) multiplica por 7 el del rico (3,8%)<\/strong>. Los pa\u00edses que m\u00e1s invierten en becas tienen menos abandono porque las becas minimizan el coste de seguir estudiando y permiten a los j\u00f3venes con menos recursos concentrarse en progresar acad\u00e9micamente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Desde el 1 de enero, adem\u00e1s de recibir los recursos econ\u00f3micos del Estado como hasta ahora, l<strong>a Generalitat tiene transferidas las competencias para gestionar las becas para estudiar en la postobligatoria y decidir los importes y criterios de acceso.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hay que modificar el baremo estatal de asignaci\u00f3n de becas, que deja fuera a miles de catalanes en situaci\u00f3n de pobreza<\/strong>, y ampliar los importes y la cobertura para adecuarlos a la realidad y el coste de la vida catalana.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La Fundaci\u00f3n Bofill pide a la Generalitat que <strong>aproveche las competencias para impulsar una pol\u00edtica de ayudas que garantice beca a todos los estudiantes de Bachillerato, Ciclos de Grado Medio y PFI en riesgo de pobreza<\/strong> antes del 2028.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>El 1 de enero de 2026 se hizo efectivo el traspaso de la gesti\u00f3n de las becas educativas del Estado a la Generalitat. La competencia en la gesti\u00f3n es <strong>una oportunidad inmejorable para que Catalu\u00f1a tenga una pol\u00edtica potente y \u00fatil de becas para estudiar<\/strong>, que haga frente al Abandono Escolar Prematuro (AEP).<\/p>\n\n\n\n<p>En Catalu\u00f1a existe un 13,5% de AEP (j\u00f3venes entre 18 y 24 a\u00f1os que no estudian y no tienen ninguna titulaci\u00f3n por encima de la ESO). Los \u00faltimos datos de la Encuesta de Condiciones de Vida demuestran que <strong>este abandono est\u00e1 estrechamente vinculado a la econom\u00eda de las familias<\/strong>. Mientras que en los hogares con mayores ingresos hay un abandono escolar del 3,8%, en los de menores ingresos abandonan el 25,3% de los j\u00f3venes, casi siete veces m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"infogram-embed\" data-id=\"284a4534-dfaf-493d-aa14-e4758c05cd39\" data-type=\"interactive\" data-title=\"Abandonament Escolar Prematur en funci\u00f3 de la renda familiar (2025)\"><\/div><script>!function(e,n,i,s){var d=\"InfogramEmbeds\";var o=e.getElementsByTagName(n)[0];if(window[d]&&window[d].initialized)window[d].process&&window[d].process();else if(!e.getElementById(i)){var r=e.createElement(n);r.async=1,r.id=i,r.src=s,o.parentNode.insertBefore(r,o)}}(document,\"script\",\"infogram-async\",\"https:\/\/e.infogram.com\/js\/dist\/embed-loader-min.js\");<\/script>\n\n\n\n<p>Las becas para estudiar en la postobligatoria\u00a0<strong>consiguen dos objetivos educativos importantes<\/strong>, indispensables para garantizar que los j\u00f3venes sigan estudiando y que dif\u00edcilmente se pueden asegurar por otras v\u00edas:<\/p>\n\n\n\n<p>Por un lado,\u00a0<strong>cubren los costes directos de la escolarizaci\u00f3n\u00a0<\/strong>(tasas, material, equipamiento, actividades complementarias, etc.), unos costes que adem\u00e1s se incrementan en la etapa postobligatoria. Por otra parte,\u00a0<strong>aligeran la presi\u00f3n a\u00f1adida que sufren las familias con menos recursos\u00a0al final de la educaci\u00f3n obligatoria<\/strong>. Disponer de unos ingresos les permiten realizar una apuesta decidida para que sus hijos sigan estudiando.<\/p>\n\n\n\n<p>As\u00ed, las becas educativas evidentemente no est\u00e1n pensadas para resolver la pobreza familiar, que se puede afrontar con las rentas garantizadas o las ayudas por crianza, pero en cambio <strong>son indispensables para legitimar el oficio de estudiar<\/strong> en familias en las que a menudo no hay referentes o en las que es m\u00e1s f\u00e1cil que sus j\u00f3venes se marchen del sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s de ser una herramienta imprescindible para alargar las trayectorias educativas y reducir el abandono escolar, <strong>las becas permiten a los j\u00f3venes concentrarse en los estudios y mejorar sus oportunidades de \u00e9xito acad\u00e9mico<\/strong>. Cabe recordar que tener m\u00e1s o menos renta familiar repercute cada vez m\u00e1s en los resultados (las diferencias en matem\u00e1ticas entre los j\u00f3venes de mayor y menor renta se ampli\u00f3 un 18% entre 2018 y 2022, seg\u00fan PISA). Todo explica que los pa\u00edses y regiones que m\u00e1s invierten en becas no universitarias tengan menos abandono y mejores niveles de aprendizaje en la educaci\u00f3n secundaria.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00abSi queremos m\u00e1s competencias es para que el pa\u00eds sea m\u00e1s competente\u00bb<\/strong>, ha expresado el director de la Fundaci\u00f3n Bofill, <strong>Ismael Palac\u00edn<\/strong>. \u00abEl talento y el esfuerzo cuentan, pero los ingresos de la familia a\u00fan m\u00e1s como demuestra que el abandono escolar prematuro de las familias con menos recursos multiplica por siete la de m\u00e1s recursos\u00bb. \u201cHacer gesti\u00f3n tambi\u00e9n es hacer pol\u00edtica porque implica fijarse objetivos y formas de conseguirlo\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abAcab\u00e9monos de creer que las becas son un instrumento de pol\u00edtica educativa para alargar las trayectorias educativas\u00bb, ha pedido el jefe de proyectos de la Fundaci\u00f3n Bofill, experto en pol\u00edticas educativas, <strong>Miquel \u00c0ngel Alegre<\/strong>, porque \u00aben un contexto como el catal\u00e1n est\u00e1n llamadas a serlo a\u00fan m\u00e1s\u00bb. \u00abPonemos las pol\u00edticas de becas en el top tres de las pol\u00edticas para reducir el abandono escolar prematuro\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>En Catalu\u00f1a la pol\u00edtica de becas es residual<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>A pesar de la relaci\u00f3n que existe entre las ayudas al estudio y la continuidad educativa,\u00a0<strong>en Catalu\u00f1a la pol\u00edtica de becas para estudiar Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio (CFGM) o Programas de Formaci\u00f3n e Inserci\u00f3n (PFI) es residual.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Con datos de 2024, representa un 1% del presupuesto de Educaci\u00f3n, por debajo de la media estatal (1,7%) y muy por debajo de comunidades como Andaluc\u00eda (2,9%), Madrid (2,5%) o Extremadura (2,3%).<\/p>\n\n\n\n<div class=\"infogram-embed\" data-id=\"dbc2c039-25ba-4d76-97d8-bc1ab3918760\" data-type=\"interactive\" data-title=\"Despesa en beques per comunitats (2025)\"><\/div><script>!function(e,n,i,s){var d=\"InfogramEmbeds\";var o=e.getElementsByTagName(n)[0];if(window[d]&&window[d].initialized)window[d].process&&window[d].process();else if(!e.getElementById(i)){var r=e.createElement(n);r.async=1,r.id=i,r.src=s,o.parentNode.insertBefore(r,o)}}(document,\"script\",\"infogram-async\",\"https:\/\/e.infogram.com\/js\/dist\/embed-loader-min.js\");<\/script>\n\n\n\n<p>El sistema actual de becas para los estudios secundarios postobligatorios\u00a0<strong>cubre s\u00f3lo el 15% de los j\u00f3venes catalanes de entre 16 y 18 a\u00f1os,<\/strong> la edad habitual en esta escolarizaci\u00f3n, mientras que los j\u00f3venes en situaci\u00f3n de pobreza alcanzan el 30%. M\u00e1s concretamente, mientras que en el curso 2024\/25 hab\u00eda 82.688 j\u00f3venes entre 16 y 18 a\u00f1os en situaci\u00f3n de pobreza, 41.507 recibieron beca y 41.181 no percibieron ninguna por estudiar en la postobligatoria, pr\u00e1cticamente la mitad.<\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s de una inversi\u00f3n insuficiente, el modelo actual, basado en criterios e importes estatales, <strong>no se ajusta al coste de la vida ni a la situaci\u00f3n social de Catalu\u00f1a<\/strong>, deja fuera a muchos j\u00f3venes vulnerables. Debemos tener en cuenta que\u00a0<strong>16.200 j\u00f3venes que son pobres en Catalu\u00f1a caen de la categor\u00eda de riesgo de pobreza y de las ayudas que puede comportar.<\/strong> Esto hace necesaria una pol\u00edtica de becas definida desde el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n<p>A este contexto <strong>se suma el Non-Take-UP (NTU)<\/strong>, el fen\u00f3meno que hace que <strong>un grueso importante de personas que tienen derecho a una ayuda no lo acaben solicitando <\/strong>por desconocimiento, brecha digital, falta de claridad o trabas burocr\u00e1ticas de todo tipo. En algunas ayudas sociales alcanza el 40%.<\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s,\u00a0el <strong>Plan de Acci\u00f3n contra el abandono<\/strong>\u00a0presentado por el Departamento de Educaci\u00f3n en oto\u00f1o\u00a0<a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/blog\/llums-i-ombres-del-pla-d-accio-del-govern-contra-l-abandonament-escolar\"><strong>no concreta c\u00f3mo ser\u00eda ning\u00fan sistema de becas<\/strong>\u00a0<\/a>y se centra en acciones divulgativas y de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"infogram-embed\" data-id=\"45932236-92ba-4409-9f5d-dcd75d938b60\" data-type=\"interactive\" data-title=\"Percentatge becaris entre jovesen beques per comunitats (2025)\"><\/div><script>!function(e,n,i,s){var d=\"InfogramEmbeds\";var o=e.getElementsByTagName(n)[0];if(window[d]&&window[d].initialized)window[d].process&&window[d].process();else if(!e.getElementById(i)){var r=e.createElement(n);r.async=1,r.id=i,r.src=s,o.parentNode.insertBefore(r,o)}}(document,\"script\",\"infogram-async\",\"https:\/\/e.infogram.com\/js\/dist\/embed-loader-min.js\");<\/script>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Catalu\u00f1a ya puede tener una pol\u00edtica de becas ajustada a su realidad<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Con el traspaso de la gesti\u00f3n, desde este enero <strong>la Generalitat tiene la capacidad de establecer los importes de la beca y los criterios para acceder a ella<\/strong>, adem\u00e1s de poderlas <strong>complementar y conectar con otras pol\u00edticas<\/strong> de continuidad formativa, comunitarias o de orientaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>La Fundaci\u00f3n Bofill recuerda que <strong>gestionar una ayuda no es una cuesti\u00f3n administrativa sino pol\u00edtica<\/strong>, porque implica intencionalidad y objetivos. As\u00ed, recuerda a la Generalitat que con el traspaso del Estado, el Departamento de Educaci\u00f3n ya <strong>dispone de todas las herramientas para activar una pol\u00edtica efectiva de becas por la postobligatoria<\/strong> ajustada a su contexto social.<\/p>\n\n\n\n<p>En este sentido, la Fundaci\u00f3 Bofill pide al Departamento de Educaci\u00f3n que el traspaso vaya acompa\u00f1ado de un incremento del presupuesto para hacerlo posible. La entidad calcula, siguiendo los datos del \u00faltimo curso escolar, que para g<strong>arantizar una beca b\u00e1sica a los j\u00f3venes en situaci\u00f3n de pobreza Educaci\u00f3n deber\u00eda a\u00f1adir 134 millones<\/strong> de euros a los 77 que recibe del ministerio de educaci\u00f3n. Una inversi\u00f3n plausible para alcanzarla progresivamente en los a\u00f1os que quedan de legislatura.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Un paso inmediato: Propuesta b\u00e1sica de becas en la postobligatoria<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>El traspaso de la gesti\u00f3n de becas debe permitir una <strong>mejora progresiva de la cobertura<\/strong>, el importe y la accesibilidad de las ayudas para estudiar Bachillerato, CFGM y PFI para que antes de terminar la actual legislatura, en el a\u00f1o 2028, garantice:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>La cobertura de los 58.475 alumnos en situaci\u00f3n de pobreza que est\u00e1n estudiando secundaria postobligatoria y PFI<\/strong>: En primer lugar, es indispensable ampliar la cobertura de becas para que pueda llegar a todo el alumnado de postobligatoria en situaci\u00f3n de pobreza. Actualmente cubren el 19,9% de estos j\u00f3venes, mientras que en Catalu\u00f1a representan el 30% del total.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Un acceso y un importe de la beca adecuados a la realidad catalana<\/strong>: Adaptar tanto los umbrales de renta por la asignaci\u00f3n, que actualmente parte del baremo estatal, como su importe. En la propuesta\u00a0Beca + Secundaria\u00a0la Fundaci\u00f3n Bofill establece umbrales en base a los ingresos y los miembros del hogar. Actualizados a 2025 y para el alumnado en edad de cursar Bachillerato, CFGM y PFI comportar\u00eda:<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Umbral 1: 4.000 \u20ac anuales<\/strong>\u00a0para los j\u00f3venes en situaci\u00f3n de pobreza, de familias con rentas que est\u00e1n por debajo de los 12.846 \u20ac a los 26.210 \u20ac anuales (en funci\u00f3n de los miembros del hogar). Representar\u00eda 2.000\u20ac m\u00e1s de lo que ingresan actualmente con la beca b\u00e1sica del ministerio de educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Umbral 2: 3.000 \u20ac anuales<\/strong>\u00a0para los j\u00f3venes en situaci\u00f3n de pobreza, de familias con rentas que est\u00e1n por encima del umbral 1 y por debajo de los 18.186 a los 37.249 \u20ac (en funci\u00f3n de los miembros del hogar). Representar\u00eda entre 1.000\u20ac y 2.500\u20ac m\u00e1s de lo que ingresan actualmente con la beca b\u00e1sica del ministerio de educaci\u00f3n.<br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Propuesta de umbrales de acceso a la beca de postobligatoria<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<div class=\"infogram-embed\" data-id=\"60b46f80-6e12-43eb-ab49-e669b28f6d2d\" data-type=\"interactive\" data-title=\"Copy: Abandonament Escolar Prematur en funci\u00f3 de la renda familiar (2025)\"><\/div><script>!function(e,n,i,s){var d=\"InfogramEmbeds\";var o=e.getElementsByTagName(n)[0];if(window[d]&&window[d].initialized)window[d].process&&window[d].process();else if(!e.getElementById(i)){var r=e.createElement(n);r.async=1,r.id=i,r.src=s,o.parentNode.insertBefore(r,o)}}(document,\"script\",\"infogram-async\",\"https:\/\/e.infogram.com\/js\/dist\/embed-loader-min.js\");<\/script>\n\n\n\n<p>As\u00ed, un joven estudiante de una familia de dos adultos y dos ni\u00f1os que no supera los 20.756 \u20ac de renta anual percibir\u00eda 4.000 \u20ac al a\u00f1o por hacer Bachillerato, CFGM o PFI. Si la renta estuviera entre los 20.756 \u20ac y los 29.393 \u20ac, ingresar\u00eda 3.000 \u20ac.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Que todo el mundo que puede recibir la ayuda acceda<\/strong>: Superar los obst\u00e1culos de desconocimiento, brecha digital, falta de claridad o trabas burocr\u00e1ticas que dificultan el acceso a las ayudas de las personas que tienen derecho (el fen\u00f3meno del Non-Take-Up). Con un procedimiento sencillo, que solicite el m\u00ednimo de datos a familias y j\u00f3venes y deje en manos de la administraci\u00f3n todas las que ya tiene disponibles.<br>La propuesta\u00a0<a href=\"https:\/\/fundaciobofill.cat\/publicacions\/beca-secundaria-un-programa-de-beques-per-a-la-continuitat-educativa-en-clau-d-equitat\/\">Beca + Secundaria<\/a>\u00a0prev\u00e9 la centralizaci\u00f3n del proceso por parte de Educaci\u00f3n (que puede contemplar otras ayudas aparte de las del ministerio y ocuparse autom\u00e1ticamente de la renovaci\u00f3n), una fase informativa dirigida espec\u00edficamente a la poblaci\u00f3n en edad y situaci\u00f3n de recibir la beca, una ventanilla \u00fanica (solicitar la ayuda para la consulta y el consentimiento a la administraci\u00f3n para que consulte los datos econ\u00f3mmicos de la familia en una \u00fanica web).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Para garantizar estos tres aspectos, el Departamento de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional deber\u00eda a\u00f1adir 134 millones de euros a la transferencia de fondos que recibe del ministerio.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Siguientes pasos: una pol\u00edtica s\u00f3lida desde 4\u00ba de ESO antes de 2032<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Una pol\u00edtica b\u00e1sica de becas para estudiar en la postobligatoria debe poder convertirse en el <strong>punto de partida para una pol\u00edtica de becas m\u00e1s amplia <\/strong>que no s\u00f3lo rompa la barrera econ\u00f3mica sino tambi\u00e9n la de acompa\u00f1amiento.<\/p>\n\n\n\n<p>As\u00ed, una pol\u00edtica estructurada de becas deber\u00eda permitir, a partir de 2028 ya lo largo de la pr\u00f3xima legislatura, fijarse objetivos para <strong>estar preparados para un escenario de total continuidad educativa <\/strong>despu\u00e9s de la ESO y para que <strong>todos los j\u00f3venes en situaci\u00f3n de pobreza<\/strong>, est\u00e9n o no estudiando, reciban una beca.<\/p>\n\n\n\n<p>Por ello, adem\u00e1s de modular las asignaciones econ\u00f3micas para garantizar costes directos (material, salidas o actividades complementarias) e indirectas (comedor y transporte), deber\u00eda dar un salto para cubrir el coste de oportunidad (el salario no percibido a partir de los 16 a\u00f1os por estar estudiando) y vincularse a programas de orientaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Ampliar la cobertura para que todos los j\u00f3venes en riesgo de pobreza puedan acceder a ellas<\/strong>: Que la pol\u00edtica de becas contemple a todos los j\u00f3venes en edad de cursar la postobligatoria en situaci\u00f3n de pobreza, no s\u00f3lo los que est\u00e1n estudiando. Es decir, contemplar un escenario en el que todos los j\u00f3venes cursan estudios postobligatorios y en el que los j\u00f3venes en riesgo de pobreza (actualmente el 30%) disponen de una aut\u00e9ntica beca en el estudio. (La actual beca postobligatoria cubre s\u00f3lo un 15% del total de j\u00f3venes en riesgo de pobreza). Este escenario supondr\u00eda otros 97 millones de euros (96.892.145 \u20ac).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Contemplar becas en el estudio desde 4\u00ba de ESO<\/strong>: El final de la ESO es el momento en que se concreta el abandono escolar (pr\u00e1cticamente una cuarta parte de la AEP se da antes de terminar la secundaria obligatoria) y un 32% al final. Disponer de becas desde 4\u00ba de ESO implicar\u00eda 81,5 millones de euros (81.497.700\u20ac) m\u00e1s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Vincular la beca a las pol\u00edticas de orientaci\u00f3n<\/strong>. Conectar la asignaci\u00f3n de la beca a un programa de orientaci\u00f3n, como el que contempla el Plan de Acci\u00f3n contra el Abandono escolar, garantizar\u00eda mejores oportunidades y mayor eficiencia en la asignaci\u00f3n de recursos. Se basa en acompa\u00f1ar la toma de decisiones desde los \u00faltimos cursos de ESO o PFI, as\u00ed como en el tr\u00e1fico hacia la postobligatoria (otro momento importante de abandono) y una vez en Bachillerato o CFGM (donde el primer curso es cr\u00edtico por la continuidad educativa). El Decreto de orientaci\u00f3n pendiente de aprobar es una buena oportunidad para avanzar en esa direcci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Avanzar hacia importes de beca m\u00e1s justos para el alumnado en situaci\u00f3n de pobreza severa<\/strong>. En el caso de la postobligatoria, deber\u00eda acercarse al Indicador de Renta de Suficiencia de Catalu\u00f1a (IRSC), fijado en 800 euros mensuales en 2026. Implicar\u00eda una beca por valor de 8.000 \u20ac por curso. En el caso de 4\u00ba de ESO, el importe deber\u00eda aproximarse a los 3.000\u20ac al a\u00f1o. Esta adecuaci\u00f3n a\u00f1adir\u00eda otros 49 millones de euros (48.995.926 \u20ac).<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El 1 de enero de 2026 se hizo efectivo el traspaso de la gesti\u00f3n de las becas educativas del Estado a la Generalitat. La competencia en la gesti\u00f3n es una oportunidad inmejorable para que Catalu\u00f1a tenga una pol\u00edtica potente y \u00fatil de becas para estudiar, que haga frente al Abandono Escolar Prematuro (AEP). 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