Nota de premsa: Enquesta a famílies i docents sobre les acusacions d’adoctrinament a l’escola catalana
El 70% de les famílies i dels docents creuen que les controvèrsies políti-ques i socials s’han de tractar a l’escola
El 29,3% de docents diu que li agradaria treballar educativament l’actualitat social i política a l’aula, però que darrerament ho evita perquè no sap com s’interpretarà.
- Les famílies mostren un suport majoritari a que la controvèrsia política i social es treballi educativament a l’aula, a les edats adequades: el 69,5% hi està d’acord. Només el 13% temen que els docents traslladin les seves pròpies creences a l’alumnat.
- La majoria de docents són partidaris de treballar educativament la controvèrsia a l’aula: el 70,5% creu que ho ha de fer. Només el 12,2% són contraris a tractar aquests temes a l’escola. Tanmateix, una part important del professorat no s’atreveix a fer-ho: el 29,3% evita parlar-ne perquè no sap com s’interpretarà
Per promoure el pensament crític
El pensament crític és una de les competències clau que menys s’ha treballat, especialment si cerquem pràctiques profundes, rigoroses i transformadores. Ser capaç d’analitzar de manera crítica una situació o informació requereix de destreses ( inferir sintetitzar, comparar etc,) i actituds (autonomia, compromís etc.) que permetin comprendre i interpretar els fets socials i dur a […]
Veure’n més
Com valoren les famílies l’acompanyament dels centres escolars a les necessitats dels seus fills i filles?
La capacitat dels centres educatius per atendre l’alumnat, motivar-lo i acompanyar-lo de manera personalitzada, així com la dels tutors i docents de conèixer, entendre, atendre, motivar i orientar el seu alumnat esdevé crucial per garantir una escolarització d’èxit. De la competència i disponibilitat dels centres per oferir aquesta funció tutorial i d’acompanyament en depèn en […]
Veure’n més
Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa?
Les mesures per donar més autonomia als centres (organitzativa, pedagògica, de selecció d’equips…) i les dinàmiques d’innovació han emergit els darrers anys al sistema educatiu català com una necessitat per millorar l’aprenentatge. Ambdues generen debats intensos i sovint polaritzats. Això és propi de tota etapa de canvi inicial i, com en tota transició de model, hi ha diversitat de […]
Veure’n més
Vols estar al dia de tots els projectes?
Suma't a les més de 40.000 persones que ja s'impliquen en la millora de l'educació a Catalunya.
