Les polítiques educatives d’atenció als centres escolars socialment desafavorits: anàlisi i propostes
Des que a partir de la segona meitat del segle xx l’educació va esdevenir la institució més garantista de la igualtat d’oportunitats, els governs democràtics s’han vist en la necessitat de desenvolupar polítiques dirigides a pal·liar l’efecte de les desigualtats socials d’origen en l’accés, les condicions d’escolarització o els resultats educatius. La persistència de la reproducció de les desigualtats, amb més o menys intensitat, a tots el sistemes educatius dels països desenvolupats va augmentar la preocupació per desplegar polítiques capaces de compensar unes diferències socials que posaven en qüestió les bases mateixes de legitimació del sistema meritocràtic i d’accés a les posicions socials. Dit d’una altra manera, la crisi en la incapacitat del sistema educatiu de proporcionar igualtat d’oportunitats educatives esdevingué una crisi de sistema social, un qüestionament d’un imaginari col·lectiu compartit segons el qual l’origen de classe podria ser neutralitzat per la via de l’esforç i l’aprenentatge.
Equip implicat
Per l’èxit dels centres desafavorits: Com ha de ser una política per a les escoles d’alta complexitat?
A Catalunya, el 16% dels centres de secundària i el 17% d’infantil i primària són centres socialment molt desafavorits, reconeguts com d’alta complexitat, el que representa una problemàtica de primer ordre al nostre país. El 85% dels centres de secundària d’alta complexitat són públics, percentatge que s’eleva al 91% a infantil i primària. […]
Veure’n més
Donem el tret de sortida a l’Anuari 2018. Reptes de l’educació a Catalunya
10 capítols, 16 autors i més de 60 experts El 14 de juny de 2018 es va donar el tret de sortida a la redacció de l’Anuari 2018 que veurà la llum a principis de 2019. En els darrers mesos els autors han estat redactant la primera versió d’uns capítols que busquen ser atrevits […]
Veure’n més
Indicadors en educació: parsimònia i “intangibles”
No descobrim res quan afirmem que l’avaluació serveix, o hauria de servir, per millorar l’acció educativa. Avaluar l’alumnat (les seves competències, sabers, progressos), el professorat (les seves pràctiques, els seus projectes, el seu valor afegit), els programes i polítiques educatives (el seu disseny, implementació i impacte), el sistema educatiu (la seva qualitat, equitat i eficiència), […]
Veure’n més
Presentació en roda de premsa: Reptes de l’educació a Catalunya. Anuari 2018
Dimarts, 25 de juny de 2019, a les 10:30h Palauet ICAB – Col. de l’Advocacia de Barcelona. Carrer Mallorca 283, Barcelona. Hi intervindran: Jordi Riera (director de l’Anuari) i Ismael Palacín (director de la Fundació Jaume Bofill). Catalunya viu actualment processos de canvi i innovació en el seu sistema educatiu i en les seves […]
Veure’n més
Vols estar al dia de tots els projectes?
Suma't a les més de 40.000 persones que ja s'impliquen en la millora de l'educació a Catalunya.
