Segregació urbana, desigualtats educatives i polítiques de resposta
Aquest estudi centra la seva atenció en la relació existent entre els processos de segregació residencial de la població i les desigualtats socioeducatives. Es parteix de la premissa que el lloc de residencia (el barri o el municipi) no és només una conseqüència de l’estatus social de les persones, sinó també un factor que condiciona fortament les seves oportunitats al llarg de la vida.
La incidència del territori en les oportunitats educatives de la infància i de l’adolescència s’expressa en aspectes com ara la qualitat dels recursos educatius de cada lloc, la densitat i la qualitat d’equipaments i de serveis diversos que repercuteixen en les condicions d’educabilitat per exemple, socials, esportius o culturals, i el capital social que s’aplega a cada territori.
Les polítiques adreçades a la correcció de les desigualtats socioeducatives haurien d’incorporar, doncs, una mirada territorial, orientada a enfortir les oportunitats educatives en les àrees socialment més desafavorides. Experiències com ara el Pla de barris de Barcelona ens mostren els beneficis d’articular les polítiques d’enfortiment de les oportunitats educatives amb polítiques integrals de millora de barris. El desplegament de la Llei 11/2022 de millorament urbà, ambiental i social dels barris i les viles representa així una magnífica oportunitat per al disseny d’una política nacional d’enfortiment de les oportunitats educatives en les àrees més vulnerables del país.
Equip implicat
Les polítiques que han permès l’expansió educativa dels darrers vint anys són insuficients per atendre la realitat actual
És indispensable prioritzar les necessitats del professorat i de l’alumnat amb més complexitat. Els problemes que limiten l’educació sobrepassen el sistema educatiu i l’Anuari 2024 proposa polítiques educatives però també socials i de salut. Dirigit per Margarita León i Bernat Albaigés, i amb la participació de més de 70 persones, l’Anuari 2024 és […]
Veure’n més
Capítols monogràfics de l’anuari 2024: Vuit grans desigualtats socials que impacten en l’educació
Les desigualtats educatives arrelen en problemes que van més enllà de l’educació. L’Anuari 2024 de la Fundació Bofill aporta una nova mirada per analitzar grans desigualtats socials amb conseqüències educatives i les polítiques que permeten afrontar-les. L’anuari compta amb un capítol per actualitzar els indicadors sobre l’estat de l’educació a Catalunya, dirigit per Bernat Albaigés, […]
Veure’n més
“L’equitat educativa ja no es pot aconseguir només amb polítiques educatives”
En un any marcat pel punt d’inflexió als resultats educatius, l’Anuari 2024: L’estat de l’educació a Catalunya de la Fundació Bofill va un pas més enllà i, per primera vegada, analitza l’estat de l’educació i proposa polítiques públiques des d’una mirada que sobrepassa l’escolar. Perquè les problemàtiques educatives actuals són tan profundes i complexes que ja […]
Veure’n més
Les més de 70 persones que fan possible l’Anuari de l’Educació
L’Anuari de l’Educació 2024, l’Estat de l’educació a Catalunya, és un dels principals projectes de l’equip de recerca de la Fundació Bofill. Ha estat possible gràcies a la participació de més de 70 persones. Són referents de polítiques públiques, educatives i socials, professionals que, des de l’aula o des d’un centre de recerca, aporten […]
Veure’n més
Vols estar al dia de tots els projectes?
Suma't a les més de 40.000 persones que ja s'impliquen en la millora de l'educació a Catalunya.
