La major part dels sistemes educatius dels països desenvolupats disposa d’un servei d’inspecció i, malgrat que no es tracta de models homogenis, tots busquen millorar la qualitat de l’educació. La qüestió és: ho aconsegueixen realment? En aquesta revisió, ens aproximem a la qualitat educativa per mitjà del rendiment de l’alumnat i recollim l’evidència que relaciona l’activitat inspectora amb els resultats acadèmics. En les pàgines següents, no només respondrem a aquesta pregunta, sinó també a altres qüestions com ara: l’activitat inspectora ha de tenir una funció consultiva o ha de tenir també algun altre tipus d’implicacions?, és millor publicar els informes d’avaluació o no fer-ho?, quin tipus de realimentació resulta més efectiu?, s’hauria de reforçar l’activitat inspectora?
Contingut relacionat
Què funciona en la inspecció educativa: evidències internacionals - Álvaro Choi
Claus per millorar la inspecció educativa a Catalunya - Xavier Chavarria
Quina inspecció necessiten els centres educatius? - Rosa Clar
La inspecció d’educació: apoderar, acompanyar i avaluar - Josep Plancheria
La inspecció educativa a examen: estratègies i modalitats d’inspecció per a l’èxit educatiu
La inspecció educativa a examen. Estratègies i modalitats d’inspecció per a l’èxit educatiu
