Perduts pel camí: desigualtats en les transicions educatives després de l’ESO

Les transicions educatives expliquen en bona mesura la (re)pro­ducció de les desigualtats socials. També són clau per l’Abandonament Escolar Prematur (AEP).

La transició entre l’educació obligatòria i la postobligatòria és especialment relle­vant per entendre les trajectòries educatives dels i les joves, perquè és en aquest moment quan, per primer cop, s’enfronten a una «tria real» que els porta a haver d’escollir entre Batxillerat o Cicles Forma­tius de Grau Mitjà (CFGM). 

Aquest informe analitza com es configuren aquestes transicions. Explora les múltiples desigual­tats socials, institucionals i relacionals que les travessen. Una anàlisi feta a partir de les veus dels i les joves que estan estudiant el primer curs de Batxillerat i CFGM

Posar les seves vivències al centre permet entendre la complexitat de les tries i la dimensió emocional, situada i relacio­nal de la pràctica i l’experiència educativa. En conjunt, el llibre ofereix una anàlisi cabdals per desplegar polítiques de sistema, de centre i de professorat orientades a l’escolarització de tot l’alumnat fins als divuit anys.

Per què és important?

Perquè l’Abandonament Escolar Prematur (AEP) encara és un dels principals problemes del país i les transicions després de l’ESO són un moment determinant que condicionen les trajectòries educatives i vitals dels joves.

Les dades que has de saber

• Catalunya té un 16,9% d’AEP (2022) i està entre els països amb més abandonament escolar prematur d’Europa.

• Catalunya té dèficits en orientació: el 94% de l’alumnat de batxillerat prové directament de l’ESO, als CFGM només el 59%. Més d’un 10% dels estudiants de CFGM venen d’haver iniciat 1r de batxillerat.

• L’oferta pública de CFGM és insuficient: A Barcelona, per exemple, en districtes com Gràcia o Sant Andreu no hi ha cap matrícula pública. En d’altres amb molta presència de cicles, com Ciutat Vella, l’oferta pública només arriba al 20%.

Les propostes

• Ampliar i planificar l’oferta postobligatòria amb més pes públic d’FP.

• Personalitzar i flexibilitzar els models curriculars a l’ESO, batxillerat i CFGM.

• Reforçar l’orientació, garantint que tots els centres disposin de plans d’orientació i d’acompanyament a les transicions, universals i sostinguts en el temps.