Sovint associem l’avaluació de l’alumnat a la valoració que el professorat fa dels seus nivells competencials al final d’un període més o menys ampli (unitat didàctica, semestre o curs), sigui a través de proves escrites, exàmens orals, treballs individuals o activitats grupals, entre d’altres instruments. Sempre des d’un plantejament qualificador i finalista.
Tanmateix, fa temps que des de diferents corrents pedagògiques s’aposta per un altre tipus d’avaluació. Es parla aleshores d’avaluació contínua, de coavaluació i autoavaluació, d’avaluació facilitadora i autoreferenciada o, més genèricament, o d’avaluació formativa. Rere aquests replantejaments es troba la voluntat de fer de l’avaluació i el feedback un recurs per al progrés i la millora dels aprenentatges. I és en aquest context que s’elaboren (o reelaboren) metodologies i eines d’avaluació i regulació com les rúbriques, els portafolis o les bases d’orientació.
A ningú se li escapa, però, que unes i altres funcions, usos i instruments avaluatius estan actualment cridats a conviure en el dia a dia de les escoles i la pràctica docent. Avaluació formativa, sumativa, diagnòstica, finalista, estandarditzada o adaptada, interna o externa, normativa o autoreferenciada, qualificadora o facilitadora, etc., com es poden complementar? Com alinear-les amb un objectiu de millora dels aprenentatges? I amb un objectiu de rendició de comptes? Quines avaluacions funcionen millor per valorar i estimular els diferents tipus de competències (cognitives, socioemocionals, metacognitives) Pot l’avaluació diagnòstica estandarditzada alimentar l’avaluació formativa, i viceversa?
La finalitat d’aquesta jornada és donar resposta a aquests interrogants. Amb aquest propòsit, comptarem amb la presència de Janet Looney, que oferirà la ponència marc de l’acte. La jornada inclourà la presentació de l’article “És l’avaluació un mecanisme de millora del rendiment escolar?” (Què funciona en educació, 10), elaborat per Sheila González, així com diferents contribucions i espais de debat al voltant d’aquests temes.
PROGRAMA (descàrrega del programa aquí)
9.00 - 09.30 h SESSIÓ D'OBERTURA
09.30 - 11.00 h. PRESENTACIONS. EL COM, EL QUÈ I EL PER A QUÈ DE L'AVALUACIÓ DE L'ALUMNAT
Presenta: Núria Comas
11.00 - 11.30 h. PAUSA – CAFÈ
11.30 - 13.00 h. TAULA DE DEBAT 1. AVALUAR PER APRENDRE: EXPERIÈNCIES I REFLEXIONS
Modera: Mònica Nadal (Fundació Jaume Bofill)
TAULA DE DEBAT 2. LES PROVES EXTERNES: MÉS ENLLÀ DE L'AVALUACIÓ DIAGNÒSTICA
Modera: Miquel Àngel Alegre (Fundació Jaume Bofill)
13.00 - 13.45 h. DIÀLEG. EL FUTUR DE L'AVALUACIÓ
Intervinents:
13.45 - 14.00 h. CLOENDA
La jornada s’adreça a totes aquelles persones i institucions vinculades al món educatiu i/o interessades a conèixer els límits i les potencialitats de les diferents formes d’avaluació de l’alumnat: administració educativa, equips directius i docents dels centres educatius, AMPA i estudiants, recercadors i recercadores, etc.
La Fundació Jaume Bofill col·laborem amb Ivàlua per a la realització d’aquesta jornada en el marc del projecte ‘Què funciona en educació?’
La presentació es podrà seguir en directe per streaming, i també via Twitter @FundacioBofill i @Ivalua_Cat amb el hashtag #EduEvidències.
Primera part de la Jornada: Obertura, presentacions, taula de debat 1, diàleg i conclusions. Podreu seguir la retransmissió en directe a través del següent enllaç: https://youtu.be/_plxEb6nQhE
Segona part de la Jornada: Taula de debat 2. Podreu seguir la retransmissió en directe a través del següent enllaç: https://youtu.be/g5AJuMbp7vQ
Anima’t i inscriu-te a l’acte!
Accés lliure i gratuït.
JORNADA: El com, el què i el per a què de l’avaluació de l’alumnat: evidències i propostes
a
CaixaForum Barcelona
Equip implicat
